第273章 一页课进校园

　　【POV：江阮｜清晨·市一中报告厅】

　　雨后的操场像刚被擦亮的不锈钢，报告厅外的宣传板上，新的横幅写着：“证据室·教材版进校园”。我把胸牌别好，深吸一口气——这一次的“对象”，不是城，更是孩子。

　　主持老师轻声提醒：“江主任，第一节课您和许检各二十分钟，接着学生自由问答。”

　　“知道了。”我点头，目光不自觉扫过第一排——穿运动外套的男生正把蓝条贴纸按得整整齐齐，旁边的女生用圆珠笔写下三行字。

　　我上台，屏幕亮起，只留三行：

　　对象：校园里的问题如何被看见

　　编号：证据室·教材版／志愿记录员／回执墙（校内版）

　　期限：本学期形成一份“可执行的学生版治理清单”

　　“同学们，你们今天不是来听大道理的。”我换成和他们一样平的语气，“你们今天要学会写三行字，然后把这三行字变成动作。”

　　我举起一张A5卡片：“这就是**‘一页课’。它只有四块：场景、对象、编号、期限。比如——你觉得食堂的排队秩序**不好，你就这么写：

　　场景：食堂午高峰

　　对象：排队秩序

　　编号：队列分流—取餐窗口—志愿引导

　　期限：T＋7（下周五）给出分流方案并试运行一周”

　　“你会发现，它既不像‘建议箱’那么空，也不像‘投诉’那么吵。它是可以被执行的一张纸。”

　　【POV：许棠｜同场·学生问答】

　　“许检，我们可不可以自己建一个‘失败回执墙’？”一个女孩举手，眼睛亮亮的。

　　“可以，而且我建议你们建。”我笑，“对象：校内失败回执；编号：到点未实现—自动入墙—二次复核；期限：两周内上线试点。——不过，墙不是为了丢人，是为了把错放在该放的位置：流程，而不是人。”

　　“如果老师不同意呢？”后排传来小小的担心。

　　“那我们就把对象改成‘沟通本身’。”我把粉笔在黑板上写下：

　　对象：课堂秩序沟通

　　编号：实例—回执—复盘

　　期限：下周三前召开一次‘三方沟通会’（学生/老师/年级组）

　　“这不是‘对抗’，而是把‘对抗’变成可以落地的对话。”

　　【POV：安然｜星河·“教材版”演示端】

　　我在后台把“证据室·教材版”的权限切换为“校内沙箱”。界面比正式版更简单，只保留四个按钮：一页卡、证据上传、回执墙、知识小测。

　　“安然姐，‘知识小测’里要不要加判例？”实习生问。

　　“加，但要讲人话。比如‘证据采信’就举操场监控的例子——‘镜头不清怎么办？’告诉他们：实物—证人—系统日志是如何互相补强。”

　　“还有一个问题，未成年人隐私？”

　　“默认遮蔽，一律对外展示‘对象—编号—期限—完成/未完成’，绝不展示人名。孩子不是流量，是人。”

　　【POV：岑初｜校园走廊】

　　我跟着一队“志愿记录员”穿过走廊，地上的水渍被太阳吸得只剩薄薄一层。

　　“岑老师，这个‘志愿记录员’干嘛的？”一个男生问。

　　“你们是把问题写清楚的人，也是把完成写清楚的人。”我说，“去拍‘对象’——比如‘三号楼楼梯口湿滑’；去写‘编号’——比如‘防滑条—警示牌—值日监督’；去盯‘期限’——比如‘三天内装上’。这叫记录，它不是‘举报’，也不是‘抱怨’。”

　　女生举起手机对准一处斑驳的墙角：“对象：墙皮脱落；编号：维修—油漆—验收；期限：T＋5。

　　‘验收’写谁？”

　　“写你们自己。”我笑，“你们就叫‘学生验收小组’。”

　　【POV：苏照｜操场角·午后实践】

　　“把蓝条贴纸拿稳，别让风吹走。”我蹲下，给几个初一的小朋友示范如何贴“临时蓝条”。

　　“叔叔，我可以贴在球场入口吗？那里老堵。”

　　“可以，但先把对象写清楚：‘球场入口拥堵’不是一个抽象感受，是人流、时间、设施。你要把它拆成——入口太窄、缺引导、缺时段分流。”

　　“那我写：编号：‘画双向线—设值班志愿者—分年级时段’。”

　　“非常好。期限呢？”

　　“这个周末画线，下周一试运行。”

　　“签字。”我把笔递给他，“小朋友的签名也算数。”

　　【POV：顾琴｜江宅厨房·午间广播】

　　社区广播里传来学校讲座的片段，声音被油烟机切得碎碎的。我关掉火，靠在流理台边听许棠的那句：“公开是保护善良做事的人。”

　　我给自己也写一张“一页课”：

　　对象：江宅后阳台的安全栏

　　编号：螺丝松动—报修—复核

　　期限：T＋3

　　我把小纸条贴在冰箱上，笑了笑——学会写三行字，连自己也更敢开口了。

　　【POV：林叙白｜下午直播·“校园专场”】

　　“今晚的直播，我们做一个挑战：用中学生能听懂的话，讲‘证据可采性’。”

　　弹幕炸开：“主播别装学术！”

　　“我不装。”我举起一张一页卡，“比如——宿舍说‘阿华偷吃’。情绪很大，但没用。你要这么写：

　　对象：宿舍零食管理；

　　编号：分柜上锁—值日清点—公共零食盒；

　　期限：T＋3 出结果。

　　然后把‘偷吃’这个词删掉，把‘我们一起饿’的故事讲清楚。”

　　“为什么？”

　　“因为把骂变成动作，大家都不至于撕破脸。成年人没学会的东西，让小孩先学。”

　　【POV：江阮｜报告厅】

　　“江主任，我可以问一个私人问题吗？”一个瘦高男生举手，“你小时候，会为体面背锅吗？”

　　我愣了一秒，看向台下那片安静的脸。“会。”我点头，“也许你还会。

　　但你可以把‘体面’换成**‘回执’**——当大人要你为‘面子’背锅时，你递给他一页卡：

　　对象：你要我做的这件事

　　编号：为什么做—怎么做—做到哪

　　期限：到点回执

　　如果他说不清，你就不用背。”

　　掌声像贴在墙上的一张张蓝条，平整而有力。
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