第263章 三首田园诗

　　《五年级下册》，开篇就是三首田园诗。

　　看着这些诗句，钟鸣轻轻点头，觉得可以借这三首田园诗，让孩子们更深入地感受文学与生活的联系。

　　这些诗，写得就是他们的生活。

　　可能没这么温馨，但也大差不差了。

　　第一首，《四时田园杂兴·其三十一》。

　　范成大的这一系列诗，算是老熟人了。

　　上一次学的，是其二十五。

　　钟鸣笑着问道：“同学们还记得‘日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞’是出自那首诗吗？”

　　同学们很快地反应过来：

　　“知道！”

　　“《田园四时杂兴》！”

　　“不错！”钟鸣点点头，然后转身将这个标题写在黑板上。

　　【田园四时杂兴】

　　随后他继续说道，“今天要学的第一首诗，也叫‘田园四时杂兴’，为了方便同学们以后区别，上一首记作：《田园四时杂兴·其一》，接下来这一首记作《田园四时杂兴·其二》，大家明白了吗？”

　　堂下众人点头回应：

　　“明白了！”

　　钟鸣随后轻声念道：

　　“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

　　一听到这句诗，孩子们顿时有一种熟悉的画面感。

　　“呃......这不是我家吗？”

　　钟鸣写下‘绩麻’二字，手指着问道：“同学们知道这两个字是什么意思吗？”

　　孩子们本是不知道的，但结合诗句的意思，他们大概也能猜想出来。

　　“是搓麻的意思吗？”

　　钟鸣闻之点头，“不错！大概就是这个意思，‘绩麻’就是把‘把麻搓成线’的这个过程！”

　　孩子们面露了然，有的开始做笔记。

　　“那下一句呢，先生？” 周小胖迫不及待地问。

　　钟鸣微笑着念道：

　　“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

　　话音一落，一副场面浮现了出来：

　　一个小毛孩子，虽然还不懂得如何耕田织布，却也学着大人的模样，在桑树的阴凉下认真地学着种瓜。

　　余樵看着这些，眨了眨眼。

　　张伟忍不住笑道：“以前老是被我爹抓去背粪，为了让我劳动起来，他甚至还特意给我编了一个小背篓！”

　　周小胖看向他：“以前？那现在呢？”

　　张伟眉毛高高扬起：

　　“嘿嘿！自从我上次练诗，不小心把我家的土墙破了一个大洞以后，我爹就没再让我干活了，并且对我说话也变得温柔许多......”

　　周小胖闻言瞪大了眼睛：“嘿！还能这样？”

　　张伟含笑点头，语气中带着怂恿：“那可不？你回去也可以试一试！”

　　周小胖脸上露出笑容，“嘿嘿，好......”

　　接着，钟鸣挥手打散了幻境，又写下第二首：

　　【稚子弄冰】

　　这首诗的内容对孩子们而言，也很熟悉。

　　相信类似于诗中孩子的玩法，很多人多做过。

　　但本诗中的孩子，家庭条件应该不差。

　　钟鸣含笑念道：

　　“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”

　　听完这诗孩子们没什么反应。

　　所以钟鸣又特意圈出两个词：‘金盆’；‘银钲’。

　　看到这两个词，孩子们反应过来。

　　“哇，他家好有钱啊，居然能用金盆。” 李狗蛋惊叹道。

　　“啧啧，‘金盆’是金子做的？‘银钲’是银子吗？”

　　“应该是吧......”

　　钟鸣笑着解释：“这里的‘金盆’和‘银钲’不是真的金子和银子做的，只是用这样的词来形容器具的精美。”

　　闻言，孩子们面露疑惑。

　　钟鸣接着说明：

　　“就好比我们形容一个东西白，会说‘雪白’，但它并不是真的像雪一样白，只是用雪来比喻，让大家更好地想象那个东西的样子。这里用‘金’‘银’也是同样的道理......实际上，这里的‘金盆’乃是‘铜盆’，‘银钲’是一种乐器。”

　　“这样啊......”

　　孩子们听了，纷纷点头表示理解。

　　钟鸣继续念道：

　　“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”

　　话音一落，恰似先前，幻象显现:

　　一个小孩子，清晨从铜盆里剜出一块冰，用彩线穿起来当作银钲敲打着。

　　那清脆的声音穿过树林，听到了如玻璃破碎般的声响。

　　陈丫丫眨着眼问王林：“小林哥，‘玻璃’是什么东西啊？”

　　玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。

　　但王林当然不知道。

　　于是他看向女孩说：“我也不晓得。”

　　孩子们的谈话，自然落在了先生的耳中。

　　钟鸣笑着接着：“这里的‘玻璃’啊，是一种天然的玉石，也叫水玉。在诗里形容冰块落地时发出像玉石破碎一样清脆的声响！”

　　“哦！”

　　“玉啊！”

　　孩子们恍然大悟的样子。

　　但很快就有人问：“呃......玉是什么啊？”

　　“我听过，但也没见过。”

　　“好像是一种比较名贵的石头吧？”

　　讲完《稚子弄冰》，钟鸣接着写下第三首诗《村晚》。

　　【草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。】

　　其中有一个字，在场的除了钟鸣外没人认识。

　　那就是‘陂’字！

　　当钟鸣写下这句诗时，已经有孩子在下面轻声念道：“草满池塘水满坡......”

　　显然，他们误以为‘陂’是‘坡’。

　　也有眼尖的孩子发现了这个字的不同，但他们却从自己的记忆里找不到这个字，倒是有一个类似的‘陡’字，想了出来又自知不是。

　　冯三保、张普跃也不认识。

　　钟鸣手指着这个字问：“这个字读什么？”

　　有一半多的孩子毫不犹豫地答道：

　　“坡！”

　　个别孩子轻声道：“不是！但......我也不知道是什么......”

　　见无人知晓，钟鸣为之注上了拼音：

　　【bei（第一声）】

　　见之，孩子们立刻就明白了过来。

　　如今他们，对于拼音已经很熟悉了。

　　钟鸣接着说明：

　　“这个‘陂’字的意思是指‘池塘’，池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，山像是衔着落日似地倒映在水面上。”

　　“嗯。”

　　听到这些解释，孩子们已然能想象出画面。

　　钟鸣最后念道：

　　“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”

　　随着诗句结束，一幅悠然的乡村晚景在孩子们的眼前浮现：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的曲子。

　　王林的视线聚焦在牧童的短笛上，心里暗想：

　　“得让我爹给弄一个！”

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